信息技术学科
(1) 考试要求
学科核心素养水平是确定评价目标的重要依据。信息技术学科核心素养水平包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。根据《普通高中信息技术课程标准》（2017年版2020年修订），普通高中生毕业后学业质量至少应达到一级。结合高职招聘人才选拔要求和考试形式，考生可重点关注以下三个方面。
一是认识数据与信息之间的关系，确定合适的信息获取方式，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
二是能够用适当的统计图表来呈现数据分析结果；根据解决问题的需要设计算法，使用流程图描述算法，掌握编程语言的基础知识，能够编写简单的程序解决问题；了解人工智能智能技术；了解信息系统如何与外界连接，以及网络接入方式、带宽等影响信息系统运行的因素。
三是认识运用法律法规和伦理道德标准来约束、管理和规范人类信息活动的必要性；能够自觉遵守有关法律、法规和伦理道德规范，具备防治计算机病毒的基本能力。
（二）把握范围
考生可以专注于信息技术的基础部分。如信息及其特征，信息技术的发展历史和影响，信息获取、识别和评价的过程和方法，处理和表达文本信息、表格信息、多媒体信息的过程和方法，编译计算机程序来解决问题。使用智能工具处理信息的模式和流程、信息资源管理方法、使用数据库管理信息资源的方法、信息安全和系统维护措施、信息安全法律法规和道德规范。
(3)掌握题型
由于没有样卷可供参考，考生可以参考高中学业水平考试等方法掌握选择题、判断题、填空题、应用题等题型，并充分掌握准备好了。
（四）审查要点
通常，纸笔考试重点考察考生对信息技术相关基本概念的了解和理解，根据任务要求适当选择信息处理和表达的操作工具的能力，以及具备基本的信息社会道德和责任的能力。考生可以重点掌握以下知识点：
1信息的基本概念和信息的基本特征；
2、信息技术的概念、发展历史及趋势；
3获取信息的有效途径，常用的文本、图形、图像、动画、音频、视频信息存储格式；
4信息价值评价要点：信息来源、价值取向、及时性；
5、处理和表达文本信息的常用操作点，如：页面设置、文本和段落格式、图片文本框中艺术字的插入方法、页眉页脚设置、页码设置等；
6.处理和表达表格信息的常用操作点，如：设置行高和列宽、设置单元格格式、对给定数据进行排序、能够使用函数（重点是求和、最大值、平均值）解决问题问题：能够根据数据展示的目的选择合适的图表类型，重点关注条形图、柱形图、饼图、折线图的应用；
7、多媒体信息处理和表达的基本过程；
8、利用互联网发布信息的常用方式；
9、编程解决问题的基本流程、算法的概念和特点；
10、信息资源管理的基本方法和数据库管理数据的优点；
11信息技术对社会发展的影响，与信息活动相关的法律法规和道德规范；
12、常见计算机病毒及基本预防措施。
(5) 主要参考文献
普通高中课程标准实验教材《信息技术》（必修）《信息技术基础》/广东省基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编着，广东教育出版社（2007.7）。
通用技术学科
(1) 考试要求
根据《普通高中通用技术课程标准》（2017年版2020年修订），通用技术学科核心能力主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图形表达、理化能力五个方面。普通高中生毕业后应达到的学业质量等级至少为1级。结合高职招考人才选拔要求和考试形式，考生可重点关注以下四个方面。
首先，能够简要说明技术与工程的关系，运用系统分析的方法进行技术设计分析，初步形成人与技术的关系、技术与技术的融合、贸易等关于技术的技术思想。关决策、方案优化、技术测试、创新设计等及方法。
二是能够体验技术设计的一般流程，了解技术设计的一般原理和方法，根据需求和技术规范借鉴已有的技术设计案例，尝试针对同一技术问题制定2-3种解决方案，并对比、比较、权衡，初步具备解决技术问题的基本能力和经验，并形成有效的迁移。
第三，能够举例说明技术语言的类型及其应用；能够看懂常见的技术图纸，如简单的加工图、电子线路图等；能够绘制简单的三维视图，能够手绘和计算机软件绘制简单的图画。草图表达设计思想。
四是能够了解金属、木材、电子元件等常用材料的性能、加工工艺和连接方法，学习模型或产品的成型、生产和装配；能够解释技术实验的意义、特点和常见类型；能够执行简单的技术设计和实施实验；能够分析测试数据，形成测试结论，撰写技术测试报告。
（二）把握范围
考生重点关注的考试范围包括《技术与设计1》（必修课1）和《技术与设计2》（必修课2）。
(3)掌握题型
由于没有样卷可供参考，考生可以参考高中学业水平测试等方法，重点掌握选择题、判断题、分析题、设计题等题型及其解决问题的能力。
（四）审查要点
《技术与设计1》重要知识点（必修课1）
1技术及其特性
（1）知道技术是人类为了满足自身的需要和欲望而改造自然；知道科技的发展需要发明和创新。
（2）了解技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明创新中的作用；了解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理等的影响，并能够对典型案例进行初步分析。
（3）了解技术活动往往需要综合运用多种知识；了解知识产权在技术领域的重要性；了解专利的作用、相关规定及申请方法。
2.设计流程
（一）发现并澄清问题。通过对人们的需求和愿望的调查，我们可以发现和明确值得解决的技术问题，并能够从知识、技能、时间、资金、设备、 ETC。能够根据设计对象和现有工况列出具体的设计要求，包括应满足的标准（如产品功能、尺寸、安全、外观、耐用性等）和约束条件（如时间约束、成本约束、环境约束等）。
(2)制定设计方案。了解收集和组织与设计产品相关的各种信息的常用方法；认识常用材料，能够根据设计要求选择合适的材料；能够根据一般设计原则和相关设计规范评估设计方案。
(3) 模型或样机的制作。了解工艺的含义和常用工艺的种类；了解木工常用工具和设备，了解木工材料常用加工方法，能够根据设计方案和现有条件选择加工工艺；了解根据设计方案制作模型或原型的基本步骤，并了解原型和模型的作用。
(4)方案优化。了解常用的测试方法，知道测试的作用，能够根据设计要求用简单的方法对产品进行测试；能够根据分析结果提出改进措施或更换方案；了解产品的外观设计。
(5)产品使用说明。了解产品说明书或用户手册的功能和总体结构，能够撰写简单的产品说明书和用户手册；了解产品的常用维修方法和服务渠道。
3设计沟通
了解设计的沟通方式（如口语、文字、技术图纸、图表、模型、计算机演示、网页等）；了解技术语言的类型（包括技术图纸、图表、技术符号、精度要求、必要的文字描述等）及其应用；能看懂简单的加工图、电路图等常用技术图纸；能画简单的三维视图。
4设计评估
了解不同的评估方法和技术测试；了解如何撰写测试报告和设计总结报告；了解产品是否满足设计要求（如实用性、工作效率、安全性、成本、耐用性等）的评价方法；了解产品的使用和最终处置的影响（如经济、社会、环境、道德等）。
《技术与设计2》重要知识点（必修课2）
1结构与设计
（1）能够从力学角度理解结构的概念，识别常见结构的类型；能够对简单的结构示例进行分类；能够结合简单的结构案例来分析结构如何承受压力。
（2）能够解释结构稳定性和结构强度的含义，基于简单案例分析影响结构稳定性和结构强度的主要因素，并提出相应的改进方法，补充和完善试验报告。
（3）能够说出结构设计应考虑的主要因素；能够从技术和文化的角度欣赏和评价典型的结构设计案例。
2、工艺与设计
（1）通过对典型工作流程和生产工艺流程案例的分析，了解流程中时序和环节的含义，学会看懂简单的流程图。
（2）能够分析工艺设计应考虑的基本因素，了解工艺设计的基本步骤，能够画出简单工艺设计的框图。
（3）能够解释工艺改进与设备、材料等的关系，能够通过典型案例总结工艺优化的主要内容。
（4）能够对生活、生产中的简单物体进行工艺设计或工艺改进设计，并用文字或图表表明工艺设计方案的特点或工艺改进方案的优点。
3系统与设计
(1)了解系统的基本特点；了解系统分析的基本方法；了解系统优化的意义。
(2)了解简单系统设计的基本方法。
4控制与设计
（1）理解控制的含义，通过典型案例了解手动控制和自动控制，了解简单开环控制系统和闭环控制系统的基本构成和简单工作过程。
（2）能够识别简单闭环控制系统的框图，理解控制器、执行器等环节的作用，理解反馈环节的作用。
（3）了解影响简单控制系统运行的主要干扰因素；了解简单被控对象的基本特性，了解被控对象和被控制量。
(5) 主要参考文献
重点参考高中通用技术教材，如下：
1普通高中课程标准实验教材通用技术（必修1）《技术与设计1》/《通用技术》 编写组主编，地质出版社（2011.7）
2.普通高中课程标准实验教材《通用技术》（必修课2）《技术与设计2》/《通用技术》 编写组主编，地质出版社（2011.7）
3普通高中课程标准实验教材《通用技术》（必修1）《技术与设计1》/广东省基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编，广东科学技术出版社（2004.7）
用户评论
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